វិទ្យាសាស្ត្រ（science)

“សម័យអង្គរ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ភាគទី４”ការវាស់វែងទិសខាងជើង ខាងត្បូង ខាងកើត និងខាងលិច ការសង្កេតលើមេឃ បច្ចេកទេសស្ទង់មតិ　「アンコール時代と科学　その４」東西南北方位の測定、天体の観測、測量技術

ចូរយើងត្រលប់ទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងសម័យអង្គរវិញ។ របៀបកំណត់ទិសដៅសំខាន់ៗទាំងបួន (ត្បូង ជើង កើត និងលិច) 　គេដឹងយ៉ាង...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

គ្រូបង្រៀនបន្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងតូចៗដោយភាពស្ងៀមស្ងាត់ដើម្បីកែលម្អការអប់រំនៅកម្ពុជា　　　カンボジアの教育改善を支援する小さな取り組みをじわじわ続ける人たち

　　នេះជាការបង្ហោះដំបូងរបស់ខ្ញុំក្នុងឆ្នាំ 2026។ ដោយសម្រាកពីការតភាគអត្ថបទ“សម័យអង្គរ និងវិទ្យាសាស្ត្រ” ខ្ញុំចង់បង...
វិទ្យាសាស្ត្រ（science)

“សម័យអង្គរ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ភាគទី3”　យុគសម័យនៃកង់ដែកដែលមានកាំធ្វើពីឈើ ស្ថាបត្យកម្មរាងកោង ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ដែក និងច្បាប់ជាក់ស្តែងជាជាងទ្រឹស្តី　「アンコール時代と科学　その３」木製ポーク付き車輪、アーチ建築、鉄器の利用、理論ではなく経験則の時代

កង់ទំនើប (Modern Wheels) បច្ចេកវិទ្យាកង់ក៏មានការរីកចម្រើនផងដែរនៅក្នុងសម័យអង្គរ។ ការរស់នៅក្នុងសម័យអង្គរធំ មានភា...
វិទ្យាសាស្ត្រ（science)

“សម័យអង្គរ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ភាគ ២” ប្រជាជនមួយក្រុមតូច ពិភពលោកមួយដែលគ្មានការសិក្សាអំពីវិទ្យាសាស្ត្រ ដៃឃ្នាស់/រ៉ក និងការប្រើកម្លាំងដំណោលទឹក…　「アンコール時代と科学　その２」　少ない人口、科学という学問のない世界、てこ/滑車、浮力の利用……

　　កាលពីលើកមុន ខ្ញុំបានសរសេរអំពីសម័យអង្គរ។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្រមៃមើលសតវត្សទី១២ និងទី១៣ ហើយស្រមៃមើលវិទ្យាសាស្ត្រ និ...
វិទ្យាសាស្ត្រ（science)

សម័យអង្គរ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ភាគទី១ 　　តើសម័យអង្គរមានតាំងពីប៉ុន្មានឆ្នាំមកហើយ?　　アンコール時代と科学　その１　アンコール時代っていつだったの？

　ខ្ញុំចង់សរសេរជូនទៅកាន់ប្រិយមិត្តអ្នកអាន ប្រជាជនកម្ពុជា អំពីវិទ្យាសាស្ត្រ។ ខ្ញុំបានគិតថាគួរចាប់ផ្តើមរឿងរបស់ខ្ញ...
វិទ្យាសាស្ត្រ（science)

កំណត់ចំណាំខ្លីៗ “សម័យអង្គរ និងវិទ្យាសាស្ត្រ”　　　「アンコール時代と科学」　予告編

　ដើមឡើយខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងគម្រោង JICA ដែលខ្ញុំបានធ្វើ (STEPSAM1 និង STEPSAM2) ភាគច្រើ...
Uncategorized

វិធានការណែនាំសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពវិស័យអប់រំនៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជា៖ បដិវត្តន៍កំណែទម្រង់ការប្រឡងថ្នាក់ទី១២ជាថ្មីម្តងទៀត!　番外編　カンボジア教育セクターの質改善に向けてのおススメ対策G12試験改革をもう一度！　

　កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីកែទម្រង់គុណភាពវិស័យអប់រំកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ ក្នុងករណីជាច...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ទម្លាប់របស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលបង្រៀនកម្រិតថ្នាក់ដដែលពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំអាចរារាំងដល់ការដាក់បញ្ចូលការរៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌលនៅក្នុងសាលារៀន។ ពិចារណាការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 3　　生徒中心の学びを学校に導入する際に弊害になるかもしれない、多くの先生が毎年同じ学年を教える習慣　グループワークを考える：パート３

　　នៅក្នុងសាលារៀនកម្ពុជា វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេដែលគ្រូបង្រៀនកម្រិតថ្នាក់ដដែលៗពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ តាមពិតទៅ វាប្...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ដើម្បីធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល រួមទាំងការងារជាក្រុម វាទាមទារការប្តេជ្ញាចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងទូទាំងសាលា។ ពិចារណាការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 2　　グループワークを含む生徒中心の授業方法の充実のためには、学校全体での継続的な取り組みが必要です。グループワークを考える：その２

　នៅពេលអ្នកខាងក្រៅដូចជារូបខ្ញុំទៅសាលារៀនដើម្បីសង្កេតមើលការបង្រៀន ជាធម្មតាខ្ញុំឃើញមេរៀនតែមួយ ឬពីរប៉ុណ្ណោះដែលបានប...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

សិស្សដប់នាក់ក្នុងមួយក្រុមគឺច្រើនពេក។ សិស្សបួននាក់គឺសមរម្យសម្រាប់សកម្មភាពជាក្រុម។ ការគិតអំពីការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 1　　ひとつのグループ10名では多すぎる。グループ活動は4名がちょうどいい。グループワークを考える　その１

　　នៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមធ្វើការងារក្នុងវិស័យអប់រំផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យានៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជាចាប់តាំងព...