សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ទម្លាប់របស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលបង្រៀនកម្រិតថ្នាក់ដដែលពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំអាចរារាំងដល់ការដាក់បញ្ចូលការរៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌលនៅក្នុងសាលារៀន។ ពិចារណាការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 3　　生徒中心の学びを学校に導入する際に弊害になるかもしれない、多くの先生が毎年同じ学年を教える習慣　グループワークを考える：パート３

　　នៅក្នុងសាលារៀនកម្ពុជា វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេដែលគ្រូបង្រៀនកម្រិតថ្នាក់ដដែលៗពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ តាមពិតទៅ វាប្...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ដើម្បីធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល រួមទាំងការងារជាក្រុម វាទាមទារការប្តេជ្ញាចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងទូទាំងសាលា។ ពិចារណាការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 2　　グループワークを含む生徒中心の授業方法の充実のためには、学校全体での継続的な取り組みが必要です。グループワークを考える：その２

　នៅពេលអ្នកខាងក្រៅដូចជារូបខ្ញុំទៅសាលារៀនដើម្បីសង្កេតមើលការបង្រៀន ជាធម្មតាខ្ញុំឃើញមេរៀនតែមួយ ឬពីរប៉ុណ្ណោះដែលបានប...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

សិស្សដប់នាក់ក្នុងមួយក្រុមគឺច្រើនពេក។ សិស្សបួននាក់គឺសមរម្យសម្រាប់សកម្មភាពជាក្រុម។ ការគិតអំពីការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 1　　ひとつのグループ10名では多すぎる。グループ活動は4名がちょうどいい。グループワークを考える　その１

　　នៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមធ្វើការងារក្នុងវិស័យអប់រំផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យានៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជាចាប់តាំងព...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

គុណវិបត្តិនៃការផ្ដោតខ្លាំងទៅលើការសរសេរតាមអាន　　口述筆記重視の弊害

　　ខ្ញុំបានសង្កេតមើលថ្នាក់រៀនជាច្រើននៅក្នុងសាលាកម្ពុជា ភាគច្រើនខ្ញុំសង្កេតថ្នាក់រៀនគណិតវិទ្យា ឬវិទ្យាសាស្រ្ត។ ន...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

សិស្សបង្ហាញអារម្មណ៍ពួកគេតាមរយៈពាក្យសម្ដី —តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់រៀនបែបនេះគឺសម្រាប់ការរៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌលដ៏សម្បូរបែប 生徒が自らの感情を言葉にして表す　そんな授業の必要性

            “ការរៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល” “ថ្នាក់រៀនសិស្...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

បន្តពីលើកមុន  “ហេតុអ្វីបានជាការផ្ដោតទៅលើសៀវភៅសិក្សាគោល មិនសូវល្អសម្រាប់ការអប់រំ?”　前回の続き　どうして教科書中心での教育では良くないのか？

            កាលពីលើកមុន ខ្ញុំបានសរសេរអំពីការអប់រំដែលប្រ...
IBLកំពង់ធំ

“ការសន្ទនាជាមួយខ្លួនឯង” “សមត្ថភាពត្រិះរិះពិចារណាល្អិតល្អន់” ហើយបន្ទាប់មក “ធ្វើការពន្យល់នូវគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនដោយប្រើឃ្លាប្រយោគច្បាស់ៗ”។ ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលបានមកពីការហាត់រៀនក្នុងរយៈពេលយូរ។「自己対話」、「内省力」、そして「明確な文章による自己説明」。 これらは長期間の練習で身につく能力です。

            មានសិស្សច្រើនជាង៦០នាក់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយ។ ...
IBLកំពង់ធំ

ធាតុបីនៃគោលវិធីសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល ដូចដែលបានស្រមៃនៅក្នុង IBL គឺ៖ គំនិតផ្ដួចផ្ដើម ការច្នៃប្រឌិត និងកិច្ចសហការ។ មិនថាធាតុណាមួយត្រូវបានគេសង្កត់ធ្ងន់នោះទេ គឺវាសុទ្ធតែទាក់ទងនឹងទស្សនវិជ្ជារបស់គ្រូ។　　　IBLでイメージする生徒の主体的学習の3要素　主体性・創造性・共同性。 どこを強調するかも、それぞれの先生の哲学（考え方）が関係します。

　　　ហេតុអ្វីប្រើ IBL? គឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ 　　　ពេលយើងគិតពិចារណាអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ “ការសិក្សាដោយខ...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ចូរឲ្យសិស្សលេងនៅលើ “បាតដៃព្រះពុទ្ធ” (ជំនួសដៃ)គ្រូ!　　　　ブッダ（の代わりの先生）の“手のひら”で生徒を遊ばせましょう！

　（នៅក្នុងប្លុកនេះ នឹងមានលេចចេញតួអង្គព្រះពុទ្ធ។ តែខ្ញុំសង្ឃឹមថា សូម្បីតែអ្នកកាន់សាសនាផ្សេង ដូចជាឥស្លាម ក៏អាចអាន...