សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

គ្រូបង្រៀនបន្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងតូចៗដោយភាពស្ងៀមស្ងាត់ដើម្បីកែលម្អការអប់រំនៅកម្ពុជា　　　カンボジアの教育改善を支援する小さな取り組みをじわじわ続ける人たち

　　នេះជាការបង្ហោះដំបូងរបស់ខ្ញុំក្នុងឆ្នាំ 2026។ ដោយសម្រាកពីការតភាគអត្ថបទ“សម័យអង្គរ និងវិទ្យាសាស្ត្រ” ខ្ញុំចង់បង...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ទម្លាប់របស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលបង្រៀនកម្រិតថ្នាក់ដដែលពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំអាចរារាំងដល់ការដាក់បញ្ចូលការរៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌលនៅក្នុងសាលារៀន។ ពិចារណាការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 3　　生徒中心の学びを学校に導入する際に弊害になるかもしれない、多くの先生が毎年同じ学年を教える習慣　グループワークを考える：パート３

　　នៅក្នុងសាលារៀនកម្ពុជា វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេដែលគ្រូបង្រៀនកម្រិតថ្នាក់ដដែលៗពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ តាមពិតទៅ វាប្...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ដើម្បីធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល រួមទាំងការងារជាក្រុម វាទាមទារការប្តេជ្ញាចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងទូទាំងសាលា។ ពិចារណាការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 2　　グループワークを含む生徒中心の授業方法の充実のためには、学校全体での継続的な取り組みが必要です。グループワークを考える：その２

　នៅពេលអ្នកខាងក្រៅដូចជារូបខ្ញុំទៅសាលារៀនដើម្បីសង្កេតមើលការបង្រៀន ជាធម្មតាខ្ញុំឃើញមេរៀនតែមួយ ឬពីរប៉ុណ្ណោះដែលបានប...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

សិស្សដប់នាក់ក្នុងមួយក្រុមគឺច្រើនពេក។ សិស្សបួននាក់គឺសមរម្យសម្រាប់សកម្មភាពជាក្រុម។ ការគិតអំពីការងារជាក្រុម៖ ផ្នែកទី 1　　ひとつのグループ10名では多すぎる。グループ活動は4名がちょうどいい。グループワークを考える　その１

　　នៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមធ្វើការងារក្នុងវិស័យអប់រំផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យានៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជាចាប់តាំងព...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

គុណវិបត្តិនៃការផ្ដោតខ្លាំងទៅលើការសរសេរតាមអាន　　口述筆記重視の弊害

　　ខ្ញុំបានសង្កេតមើលថ្នាក់រៀនជាច្រើននៅក្នុងសាលាកម្ពុជា ភាគច្រើនខ្ញុំសង្កេតថ្នាក់រៀនគណិតវិទ្យា ឬវិទ្យាសាស្រ្ត។ ន...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

សិស្សបង្ហាញអារម្មណ៍ពួកគេតាមរយៈពាក្យសម្ដី —តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់រៀនបែបនេះគឺសម្រាប់ការរៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌលដ៏សម្បូរបែប 生徒が自らの感情を言葉にして表す　そんな授業の必要性

            “ការរៀនតាមបែបសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល” “ថ្នាក់រៀនសិស្...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

បន្តពីលើកមុន  “ហេតុអ្វីបានជាការផ្ដោតទៅលើសៀវភៅសិក្សាគោល មិនសូវល្អសម្រាប់ការអប់រំ?”　前回の続き　どうして教科書中心での教育では良くないのか？

            កាលពីលើកមុន ខ្ញុំបានសរសេរអំពីការអប់រំដែលប្រ...
IBLកំពង់ធំ

“ការសន្ទនាជាមួយខ្លួនឯង” “សមត្ថភាពត្រិះរិះពិចារណាល្អិតល្អន់” ហើយបន្ទាប់មក “ធ្វើការពន្យល់នូវគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនដោយប្រើឃ្លាប្រយោគច្បាស់ៗ”។ ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលបានមកពីការហាត់រៀនក្នុងរយៈពេលយូរ។「自己対話」、「内省力」、そして「明確な文章による自己説明」。 これらは長期間の練習で身につく能力です。

            មានសិស្សច្រើនជាង៦០នាក់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយ។ ...
IBLកំពង់ធំ

ធាតុបីនៃគោលវិធីសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល ដូចដែលបានស្រមៃនៅក្នុង IBL គឺ៖ គំនិតផ្ដួចផ្ដើម ការច្នៃប្រឌិត និងកិច្ចសហការ។ មិនថាធាតុណាមួយត្រូវបានគេសង្កត់ធ្ងន់នោះទេ គឺវាសុទ្ធតែទាក់ទងនឹងទស្សនវិជ្ជារបស់គ្រូ។　　　IBLでイメージする生徒の主体的学習の3要素　主体性・創造性・共同性。 どこを強調するかも、それぞれの先生の哲学（考え方）が関係します。

　　　ហេតុអ្វីប្រើ IBL? គឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ 　　　ពេលយើងគិតពិចារណាអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ “ការសិក្សាដោយខ...
សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល　SC/LC

ចូរឲ្យសិស្សលេងនៅលើ “បាតដៃព្រះពុទ្ធ” (ជំនួសដៃ)គ្រូ!　　　　ブッダ（の代わりの先生）の“手のひら”で生徒を遊ばせましょう！

　（នៅក្នុងប្លុកនេះ នឹងមានលេចចេញតួអង្គព្រះពុទ្ធ។ តែខ្ញុំសង្ឃឹមថា សូម្បីតែអ្នកកាន់សាសនាផ្សេង ដូចជាឥស្លាម ក៏អាចអាន...