ប្រគល់ដំបងអាជ្ញាសិទ្ធិ “Passing the baton on”バトンをつなぐ

            តួនាទីចំបងរបស់សាលាគរុកោសល្យគឺអភិវឌ្ឍគ្រូថ្មីដើម្បីទៅធ្វើការនៅសាលាបឋមសិក្សា។ គោលដៅចំបងរបស់គម្រោង KICC គឺធ្វើការងារផ្ទាល់ជាមួយគ្រូឧទ្ទេស/បុគ្គលិកសាលាគរុកោសល្យកំពង់ធំ។ ប៉ុន្តែលើសពីនេះទៅទៀត គឺត្រូវតែមានគរុសិស្សសាលាគរុកោសល្យ។

            និយាយអញ្ចឹង តើអ្នកធ្លាប់ដែលឮកីឡាជាក្រុមរត់ប្រណាំងបណ្ដាក់ទេ (relay running)? ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការរត់ប្រណាំងបណ្ដាក់ចម្ងាយ 400m ក្នុងមួយក្រុមមានគ្នាបួននាក់ ហើយដាក់វេនគ្នារត់ មួយនាក់ 100m ក្នុងចម្ងាយ 400m។

            ដំបង រាងស៊ីឡាំងប្រវែងប្រហែល 30cm ធ្វើពីឈើ ឬ លោហៈ ឬប្លាស្ទីក ត្រូវតែហុចពីអ្នករត់លើកទីមួយ ទៅកាន់អ្នករត់លើកទីពីរ បន្ទាប់មកពីអ្នករត់លើកទីពីរ ទៅកាន់អ្នករត់ទីបី ហើយចុងក្រោយ ត្រូវតែហុចទៅឲ្យអ្នកទីបួនដែលរត់ចុងក្រោយគេបង្អស់។

            ការហុចដំបងនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងការរត់បណ្ដាក់។ ប្រសិនបើដំបងជ្រុះក្នុងអំឡុងពេលរត់ ក្រុមកីឡាករនឹងត្រូវអស់សិទ្ធិប្រកួត មិនថាពួកគាត់រត់បានលឿនខ្លាំងប៉ុណ្ណានោះទេ។

            ការហុចដំបងបន្តទៅអ្នកបន្ទាប់ ត្រូវបានហៅជាភាសាអង់គ្លេសថា “passing the baton on”។

        សមាជិកក្រុមដាក់វេនគ្នាក្នុងការហុចដំបងទៅកាន់អ្នកបន្តបន្ទាប់។

ខ្ញុំជឿថាការធ្វើបែបនេះគឺវាដូចគ្នាទៅនឹងការបង្ហាត់បង្រៀនគ្រូថ្មី (Pre-service training) ឬបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូក្នុងក្របខណ្ឌ (In-service training)។ នៅក្នុងករណីនេះ តើដំបងគឺជាអ្វី? ជាក់ស្ដែង រាល់ជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀន រួមមាន៖ ខ្លឹមសារមេរៀន សម្ភារៈបង្រៀន ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន ….. និយាយរួមទាំងអស់នេះ។ ចំណេះដឹង និងជំនាញទាំងនេះ ត្រូវបានផ្ទេរបន្តពីគ្រូឧទ្ទេសទៅគរុសិស្ស ដូចគ្នាទៅនឹងតួនាទីរបស់ “ដំបង”។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលគឺវាមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាខ្លាំងទៅនឹងការប្រណាំងរត់បណ្ដាក់ដែរ មិនអញ្ចឹងឬ?

            គម្រោងKICC មិនអាចផ្ដល់ប្រយោជន៍ដល់គរុសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាកាលពីខែតុលាឆ្នាំទៅឡើយ។ នាពេលនោះ យើងមិនអាចបង្ហាញ IBLកំពង់ធំ ទៅកាន់គរុសិស្សដែលបានចុះកម្មសិក្សាឡើយ ។ ហើយក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំសិក្សាកាលពីឆ្នាំមុន គឺពុំមានគរុសិស្សរៀននៅសាលាគរុកោសល្យឡើយ។ យើងមិនអាចមានឱកាសចែករំលែកគំនិត IBLកំពង់ធំ ទៅកាន់អនាគតគ្រូបង្រៀនបានឡើយ។

            បច្ចុប្បន្ននេះ កាលពីខែមុន មានការប្រលងជ្រើសរើសគរុសិស្សថ្មីនៅតាមសាលាគរុកោសល្យ។ ហើយគរុសិស្សថ្មីដែលនឹងត្រូវចូលរៀនតាមសាលាគរុកោសល្យក៏បានធ្វើការជ្រើសរើសរួចហើយដែរ។ កាលពីថ្ងៃមុន គរុសិស្សបានមកជួបជុំគ្នានៅសាលាគរុកោសល្យកំពង់ធំ ដើម្បីធ្វើការទស្សនកិច្ចកន្លែងអន្តេវាសិកដ្ឋាន និងធ្វើការបោសសំអាត។

            មិនទាន់មានថ្ងៃកំណត់សម្រាប់ពិធីបើកបវេសនកាលនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែប្រហែលជាខែក្រោយ គរុសិស្សថ្មីនឹងចាប់ផ្ដើមទទួលវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់រយៈពេលពីរឆ្នាំរបស់ពួកគាត់។

            ប៉ុន្តែគួរឲ្យសោកស្ដាយ គម្រោង KICC នឹងបញ្ចប់នៅក្នុងខែធ្នូនេះ។ ដូចនេះ គម្រោងKICC នឹងមិនអាចជួយគាំទ្រគរុសិស្សថ្មីដោយផ្ទាល់បានទេ សម្រាប់ការហាត់រៀនបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ឬអាចនិយាយបានម្យ៉ាងទៀតថា ដំបងអាជ្ញាសិទ្ធិនឹងត្រូវប្រគល់ជូនទៅគ្រូឧទ្ទេសសាលាគរុកោសល្យកំពង់ធំ។ បន្ទាប់មក យើងរំពឹងថា ដំបងអាជ្ញសិទ្ធិនេះនឹងត្រូវ “ប្រគល់” ជូនបន្តពីគ្រូឧទ្ទេស ទៅកាន់គរុសិស្ស តើត្រឹមត្រូវទេ?

            នៅពេលគរុសិស្សថ្មីបញ្ចប់ការសិក្សានៅរយៈពេលពីរឆ្នាំក្រោយ តើពួកគាត់នឹងយល់អំពី IBL ហើយយកវាទៅអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែរឬទេ?

            តើអ្នកយល់ឃើញយ៉ាងម៉េចដែរ? តើយើងអាចប្រគល់ដំបងអាជ្ញាសិទ្ធិរបស់ IBL កំពង់ធំ ទៅកាន់គរុសិស្សថ្មីដែរឬទេ?

            គ្រូឧទ្ទេសមួយចំនួនមានការបារម្ភថា ពួកគាត់ត្រូវតែសុំការអនុញ្ញាតពី នាយកដ្ឋានបណ្ដុះបណ្ដាល និងវិក្រិតការ (TTD)ជាមុនសិន មុននឹងផ្ទេរគំនិតថ្មីទៅកាន់គរុសិស្ស។ ខ្ញុំ (ម៉ូរ៉ាយ៉ាម៉ា) មិនមានការព្រួយបារម្ភនៅត្រង់ចំណុចនេះឡើយ។ ដោយសារតែក្រសួងអប់រំមានគោលនយោបាយលើកកម្ពស់ ការអនុវត្តគោលវិធីសិស្សមជ្ឈមណ្ឌល។ ដោយយោងទៅលើគោលនយោបាយរបស់ក្រសួង TTD ក៏មានគោលបំណងដាក់បញ្ចូល IBL ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតក្រៅអំពីមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្រ្តផងដែរ។ ហើយតាមពិត វាគឺជារឿងសំខាន់សម្រាប់នាយកដ្ឋានបណ្ដុះបណ្ដាល ក្នុងការស្វែងយល់ និងគាំទ្រ IBL កំពង់ធំ។ ខ្ញុំពិតជាចង់ប្រើលទ្ធផលដែលនឹងធ្វើការបង្ហាញនៅខែធ្នូនេះ ដែលជាឱកាសដ៏ល្អក្នុងការប្រើប្រាស់វា។

            គរុសិស្សថ្មីប្រាកដជាមានអារម្មណ៍រំភើបញាប់ញ័រសម្រាប់ការសិក្សាក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំចាប់ពីឥឡូវនេះ។ គ្រូឧទ្ទេសក៏ទន្ទឹងរង់ដោយក្ដីរីករាយ ដូចនេះពេលដែលបេះដូងរបស់យើងកំពុងតែលោតក្ដុកៗ សូមស្វាគមន៍គរុសិស្សថ្មីប្រកបដោយភាពកក់ក្ដៅ។

バトンをつなぐ

小学校に新しい先生を届けるのがPTTCの大きな役割です。KICCプロジェクトの直接のターゲットはPTTCコンポントムの教官の皆さんです。けれども、その先にはPTTCの学生の存在があります。

　ところで、皆さんは、リレー走というチーム競技を知っていますか？　たとえば400メートルリレーという競技では、4人の走者がひとつのチームになって、100メートルずつを順番に走り、全部で400メートルの距離を走ります。
　その際に、バトンと呼ばれる30cｍほどの縦長の円筒形のもの、木材やプラスチックでつくられます、を最初の走者から2番目の走者へ、そして2番目から3番目の走者へ、というぐあいに順番に手渡ししていきます。

　リレーでは、このバトンの受け渡しがとても大切です。バトンを途中で落としてしまったりすれば、いくら早く走ってもそのチームは失格になってしまいます。

　バトンを手渡しすることを、「バトンをつなぐ」と言います。

　チームのメンバーが順番にバトンをつなぐ。

　これは新しい教員の養成（Pre-service training）や現職の先生の研修（In-service training）とよく似ていると私は思います。この場合、バトンにあたるのは何でしょうか？　もちろん、先生としての技術すべてです。教科内容、教授法、教材、クラス運営、学校運営、……。 これらがトレーナーから受講生にバトンとして渡されていく。トレーニングもリレーとよく似ていますよね。

　昨年10月に卒業した教員養成プログラムの学生に、KICCプロジェクトはあまり大きな影響を与えることができませんでした。彼らの教育実習に、IBL-Kampong Thomの導入は間に合いませんでした。そして、彼らの卒業後の約1年、PTTCでは学生は不在でした。IBL-Kampong Thomのアイデアを将来の先生たちに伝える機会はなかったのです。（日本語向け注: カンボジアでは国政選挙の実施とそれに伴う新政府による公務員改革などの影響で、過去２年間に新規での教員養成校の学生募集がストップしていました。これはKICCプロジェクト計画当時には予測できなかったことで、プロジェクトの成果には大きなダメージであったと私（ムラヤマ）は感じています。）

　さて、先月にPTTCの新入生の選抜試験が実施されました。そして新しくPTTCに入学する学生たちが決まりました。先日には、新入生たちが、PTTCの寮の見学、そして掃除のためにPTTCに集りました。
　まだ始業式の日付は決まっていませんが、おそらく来月には新入生たちの2年間のトレーニングが始まります。

　残念なことに、KICCプロジェクトは12月で終了します。ですから、KICCプロジェクトは、新しい学生たちの教育実習を直接支援することはできません。つまり、バトンはKICCプロジェクトからPTTC Kampong Thomのトレーナー教官にわたされました。そして今度はそのバトンは、教官の皆さんによって学生たちに「つながれる」ことになります。

　2年後、学生たちが卒業するときに、彼らがIBLを理解し、それを授業で活かすことができるかどうか。2023年10月に卒業した学生と、2年後、2026年に卒業する学生と、IBLの理解に違いがあるかどうか。

　どうでしょう？　これまでと違うバトンを新しい学生たちにわたすことができるでしょうか？

　PTTC教官の中には、新しい考えを学生たちに伝える前に、TTD（教員研修局、　日本語向け注：　教育省の中の教員養成校管轄部署です）の許可が必要と心配する声もあります。私（ムラヤマ）は、その点はほとんど心配していません。なぜならMoEYS（教育省）が生徒中心の授業の導入を促進する方針を示しているからです。理科以外の教科へのIBLの導入は、TTDも目指していることです。

　もちろん、今後、IBL-Kampong ThomをTTDにも理解してもらって、お墨付きをもらうことは大事ですね。ぜひ12月の成果発表会をその機会にしたいです。

　親友生たちは、今頃これからの2年間にワクワクしているはずです。ぜひ教官のみなさん側もワクワクしながら、新入生を迎えましょう。

日本語向け注１：　カンボジアと日本の教員養成制度の大きな違い。それはカンボジアでは教員養成校は公立機関しか存在しない、さらに、その教員養成校に入学する段階で、学生は日本でいうところの「教員採用試験」に合格したことになるという点です。
　日本では、学生それぞれが大学で必要単位をとることで教員資格（教員免許と呼ばれていますね）をとり、そのうえで各地方自治体などが実施する「教員採用試験」を受験し、教員への道をたどります。けれどもカンボジアでは、教員養成校そのものが公務員採用窓口になっているのです。
　教員養成校（養成大学を含む）の学生は、学生の段階から「給与」にあたる、けれども実際の公務員の給与にあたる額よりはずっと少額、準給与と呼べるようなものの支払いを受けています。それを奨学金と呼ぶこともあります。そして、教員養成学校・大学を卒業すれば、指定された学校で教える義務があるのです。（卒業時にこの義務を回避するとどうなるのか？　日本的な発想でいえば、学生時代に支払われた奨学金を返済する義務が生じるように思います。けれども、現実的にはその返済をきちんと回収することはカンボジアではまだ難しいだろうと私は理解しています。つまり、もし学生が卒業後に教員になることを拒否したとすれば、それは非常にわがままな行為ということになりますけれど、それを妨げることは現実的にはできないのだろうなぁと。実際そういうケースは、けして多くはないですけれど、あるだろうと私は想像しています）
　では私立学校の教員になるにはどうすればいいのか？　これは明確ではないと私は理解しています。私立学校の教員の多くは（ほとんどは）公立学校の元教員、あるいは現職教員が副職として教えています。あるいは、一部の私立学校では日本でいうところの「無資格教員」でも教師として教えることが実際に行われています。
　このような背景があるため、新政府の公務員改革が行われると、教員養成校の新入生募集が一次的に止まったりすることが起こるのです。今回の新政府による公務員改革によって、これまでMoEYS（教育省）が直接実施していた教員養成校の新規募集は、公務員省（正式名称？？？です、ごめん）が他の省庁の公務員募集とあわせて一括に管理することになったと私は聞いています。

日本語向け注２：カンボジアでは「リレー競技」は、まだ一般的には知られていない面があります。そのため日本でいうところの「バトンをつなぐ」という表現も、それだけではその意味が伝わらないことが懸念されます。そのため、今回のブログのような記述になっています。